Aprendizaje del tiempo.

Edad.	Formas de comprensión temporal.
0- 2 años.	-          formación de un sentido temporal a partir de ritmos naturales. -          Parece comprender a veces la palabra ahora -          Empieza a emplear la palabra “ hoy”( sentido de ahora o ahora mismo) -          Solo existe el presente vivido como angustia o gratificación en relación a un objeto de deseo. -          La distancia entre el instante inmediato y el objeto delimita el horizonte temporal.
2-3 años	-          Parece comprender expresiones temporales relacionadas con la experiencia familiar como: espera un minuto, date prisa, ahora mismo…. -          Distingue pasado, presente y futuro ( mañana y tarde) -          Inicio de organización del tiempo según los esquemas socio familiares.
3-4 años	-          Expresa duraciones como “ toda la semana y años” -          Utiliza bien los tiempos verbales del pasado, presente y futuro. No posee demasiados términos para indicarlos. -          Puede palmear correctamente ritmos muy sencillos.
4-5 años.	-          Conoce su edad. -          Sabe responder correctamente a si es de mañana o de tarde. -          Empieza a responder sobre cuestiones simples utilizando las palabras “antes y después”. -          Empieza a resolver problemas de tiempo físico: quien llega primero o que el que sobrepasa a otro es más veloz. -          Primeras simultaneidades físicas: dos lámparas encendidas y apagadas en el mismo instante se han encendido y apagado para el niño al mismo tiempo.
5-6 años	-          Empieza a interesarse por el tiempo. -          Preguntarse activamente cuando pasara una cosa o cuando podrá acontecer. -          Sabe en qué día de la semana se encuentra. -          Es consciente de que existe un tiempo antes y otro después e su nacimiento. -          Se observa un desarrollo notorio de la memoria, de manera que recuerda el proyecto de un juego de un día para otro. -          Sabe ordenar los momentos principales de una narración sencilla y bien estructurada.

Temporalidad	Resultados del aprendizaje.
Primer ciclo.
Tiempo cronológico	-          Asociar las variedades y los ritmos a unidades de referencia temporales como: noche día, estaciones. -          Utilizar el concepto de semana a propósito de referencias sociales (elecciones, fiestas etc.) o culturales (bautizos, marionetas…) -          Identificar algunos aspectos sencillos del reloj como medidor del tiempo. -          Utilizar el concepto de año a partir de referencias socioculturales (fiestas, cumpleaños…) -          Utilizar el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: minutos, horas…
Tiempo histórico. Categorías temporales.	-          Identificar convenciones temporales cotidianas (ahora, en este momento…) -          Colocar en sucesión correcta imágenes referentes a hechos o acciones de la vida cotidiana tanto en orden de principio a final como al revés. -          Constatar al menos dos acciones o fenómenos que pasan al mismo tiempo -          Identificar en imágenes de representaciones cotidianas las acciones que duran más y las que duran menos. -          Situar unos cuantos acontecimientos sencillos de naturaleza personal, familiar y local en una secuencia cronológica. -          Identificar algunos cambios entre la época actual y la de cuando sus padres o abuelos eran pequeños. -          Explicar el origen del mundo repitiendo oralmente una narración sobre el tiempo primordial mítico. -          Dibujar como Vivian los primeros seres humanos.
Tiempo histórico. Representación.	-          Elaborar árboles genealógicos sencillos. -          Confeccionar líneas del tiempo utilizando símbolos convencionales. -          Confeccionar líneas de tiempo sencillas con dibujos a propósito de los acontecimientos de un relato.
Segundo ciclo.
Tiempo cronológico	-          Utilizar de manera automatizada la lectura del reloj y del calendario -          Coordinar jerárquicamente las distintas unidades temporales. -          Utilizar el concepto “nacimiento de cristo” como punto de referencia a partir del que se cuentan los años. -          Manejar el concepto de generación para aplicarlo a la medida temporal. -          Utilizar el concepto de siglo como unidad de medida del tiempo histórico. -          Elaborar cronologías sobre la historia de la propia persona o de la familia.
Tiempo histórico. Categorías temporales.	-          Utilizar la denominación y el orden de las grandes convenciones con que se divide la historia. -          Asociar una iconografía variada a la etapa histórica a la que corresponde -          Situar imágenes u objetos sencillos según la antigüedad u orden cronológico. -          Identificar aspectos de cambio a partir de la observación y evolución de objetos o artefactos. -          Ordenar de una manera más o menos intuitiva imágenes de diferentes periodos de la historia. -          Identificar la convivencia en el presente (simultaneidad) de objetos o artefactos de procedencias espaciales o temporales muy diversas. -          Analizar objetos, juegos, costumbres... acciones que denoten continuidad o pocos cambios a lo largo del tiempo. -          Demostrar que se es consciente de una serie de cambios dentro de un lapso de tiempo reducido. -          Situar en sucesión correcta las distintas fases que caracterizan la elaboración o manufactura de un producto.
Tiempo histórico. Representación.	-          Confeccionar líneas del tiempo referentes a la vida de una persona y a sus actividades. -          Confeccionar líneas del tiempo que reflejen la historia de la localidad en los últimos años. -          Confeccionar líneas de tiempo referidas a la historia de su familia mediante la formación de árboles genealógicos complejos. -          Correlacionar en líneas de tiempo personajes de su familia con instrumentos, paisajes… -          Confeccionar líneas del tiempo referidas a la evolución de un objeto, artefacto... colocando algunos hechos básicos de la historia nacional -          Confeccionar líneas del tiempo utilizando siglos y el punto de referencia en el nacimiento de cristo ( a.c y d.c)
Tercer ciclo.
Tiempo cronológico	-          Situar fechas correctamente en el siglo al que corresponden. -          Elaborar cronologías precisas de historia local o nacional, distinguiendo diversos subapartados. -          Utilizar las cifras romanas para designar los distintos siglos. -          Identificar algunos puntos de referencia a partir de los que operan los calendarios de otras culturas. -          Situar correctamente los hechos, personas y situaciones e la historia nacional en una cronología.
Tiempo histórico. Categorías temporales.	-          Denominación de las grandes etapas convencionales de los historia de la humanidad identificando su duración aproximada. -          Utilizar subperiodos importantes de las periodizaciones históricas. -          Explicar a través de ejemplos que en todos los tiempos hay cosas que cambian  y otras que quedan igual. -          Colocar en sucesión correcta situaciones o elementos relacionados con la historia de la humanidad en sus aspectos más concretos y menos abstractos. -          Identificar elementos del pasado en el presente de nuestra vida cotidiana (lengua, expresiones etc.) -          Distinguir entre distintas clases de cambios históricos  de tiempo y de espacio: rápidos, graduales, locales… -          Situar en una sucesión correcta distintos hechos simbólicos de la historia local, comarcal y nacional relacionándolos con fenómenos históricos más generales. -          Distinguir y utilizar en ejemplos de sucesión las ideas de progreso y de regresión.
Tiempo histórico. Representación.	-          Confeccionar líneas de tiempo sobre la duración de los distintos periodos de la historia de la humanidad. -          Confeccionar líneas del tiempo sobre aspectos monográficos diversos (personajes, inventos, pueblos, etc.) -          Interpretar la información básica de series de planos que presenten la evolución del núcleo urbano de una ciudad.